四、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生在“做”中表现音乐
      音乐中的“做”包括做游戏、做律动、做表演及节奏乐器训练等。目的是让低年级小朋友对音乐的内在理解，通过外在的各种手段加以表现，使学生的内心溢于言表。
      在教学中，我根据刚入学小朋友的年龄的特点，让他们在多媒体音乐画面中去模仿、去表演。一种是模仿小动物的动作。如：“小鸟飞” 、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐；“大象走” 、“狮子走”等表现四拍子低沉缓慢的音乐；“小兔跳” 、“青蛙跳”等表现二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。如：“刷牙洗脸” 、“梳头” 、“系鞋带” 、“穿衣” 、“叠被” 、“洗手绢” 、“擦玻璃” 、“扫地” 、“拍球”等动作。再一种是模仿生活中的音响节奏动作。如：火车开动——咔嚓；钟摆声——滴答，滴答；鼓声——咚咚，咚咚咚；知了叫——知—了；马蹄声——哒，哒哒：汽车喇叭声——嘟赌，嘟嘟等等。
      教学生打击乐器时，先从多媒体上播放出打击乐器的直观形象的表演，让学生通过欣赏进行模仿。遵循由浅入深的原则，从每个小节开始练习，然后组成一个乐句，再结合简单的旋律练习：节奏也注意由简及繁。学生的手和脚是最方便的“打击乐器”，我经常采取拍手、拍腿、跺脚、拍肩、弹舌等方法进行练习。在此基础上，我引导学生用沙球、响板、双响筒、铃鼓、手铃、三角铁、碰钟等节奏乐器进行练习，并为歌曲配简易伴奏。
     五、合理运用现代教育技术手段，逐步锻炼学生在“编”中创作音乐
     音乐是综合的艺术，节奏是构成音乐的最主要的元素，也是推动音乐发展的基本因素。一切音乐的开始和基础，便是节奏。音乐入门从节奏入手。
      在教学中，通过节奏的学习，复习与巩固，变化与组合，掌握其规律，从而培养学生的节奏感。以“编”为节奏填词，有节奏的说话就是为节奏填词。由单字到词组，由老师说上句学生接下句变为学生说上句老师接下句，最后学生有节奏的填一句完整的词，学生可以即兴演唱，大家也学唱他创作的歌曲，从而增强学生的创作意识，提高音乐素质。
      在教学中，通过生动有趣，直观形象的多媒体动画展示课题。通过“认认、读读、拍拍、打打”复习巩固，加深印象通过“内在感受，外在表现”。感受节奏速度的快慢及情绪的变化。通过节奏的“变化组合，多变多练”充分体现以教师为主导，学生为主体。通过生动活泼的课堂气氛，集体参与的教学效果，面向全体，调动每个学生学习的积极性。通过节奏填词，激发灵感，初步培养学生的创作意识。
      刚入学的小朋友观察力，模仿力很强，运用多媒体进行“听、想、唱、做、编”的教学时，特别注意音乐课堂教学的直观性。我在教学中经常采用的方法是：运用校园网上音乐画面的资料，运用实物投影的快捷方式，适当运用录音、幻灯等电教手段，为学生做示范性的演唱、演奏及乐理知识的讲解和教授。运用律动、舞蹈、表演、指挥或手势；用挂图、照片、卡片、简笔画等进行直观教学。
      坚持理论指导下的“听、想、唱、做、编”的实践，能鼓励低年级小朋友充分发挥自己的口、眼、耳、手、身等感觉器官对音乐的感知作用，并经过大脑的分析，综合，把通过“听、想、唱、编”等方法获得的知识与技能有机地结合起来，为创作歌曲打好基础。从而，大大提高学生的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
      合理运用现代教育技术手段，引导学生“听、想、唱、做、编”，创设音乐情景，引导学生感受音乐，启发学生自主学习，帮助学生理解音乐。发挥学生主体作用，激发学生表现音乐。锻炼学生自编自创，提高学生音乐素质。这样的教学创意新颖、生动有趣，富有儿童特点，为音乐课堂创设浓厚的气氛。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的音乐画面去想象，去感受，去理解，去表现音乐，最后达到寓教与乐的教学目的。

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(责任编辑：李梅)