新课程倡导合作学习。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方法。由于它在改善课堂气氛、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。现结合小学英语教学工作谈一谈我对小组合作学习的观点
一,小组合作的好处
要想在课堂有限的时间里真正练好英语,组织好小组进行课堂练习是非常重要的。.小组合作学习是一种比较有效的学习方式，在教学中我常常会使用，尤其是到了中高年级效果就更明显。
好处一：发挥学生的学习的主动性，让人人都能亲身经历知识的获得过程。而不单调的教师讲学生听的被动接受。.在小组中尽可能的尽情玩耍,好奇,活动,,也活跃了课堂气氛。
好处二：充分发挥每位学生的优势。有的学生并不是不想说好英语,而是由于没有练习的机会,久而久之,说的英语就越不伦不类,胆量越来越小,越不敢开口说英语。课堂培养了部分尖子生,成了极少一部分学生展示才华的舞台,扼杀了不爱说话,内向的学生的积极性。而小组合作学习能促进学生之间的合作交流。在相互帮助中，取长补短，让资源得到合理的利用，增强学习效果。同时学生之间的互相纠正也使他们乐于接受。
好处三：突破重难点。一般来说，在一节课中我们往往在知识的重难点处采用小组合作学习的方式。英语课文对话里的角色表演也常用小组合作的方式进行。
好处四：减少教师的负担。目前小学英语普遍存在着课时少,班级多,一个教师最少担任一个年级5---6个班级的英语课程,一周上课多达15节---20节.短短的.40分钟一节课根本不能让学生牢固的掌握消化所学知识。而小组合作就能为教师提供很大的帮助.教师不要小看了学生，有时小组合作的优势远远超出了我们的想象，在小组活动中有时还会生发出我们意想不到的智慧火花。
好处五:在对话表演的过程中,我经常能欣赏到一些学生自己的创新:他们会加上一些自己生活中的感想和见识,运用到对话和课文里,如:在表演购物时,学生模拟营业员用上了天平称称物体的重量,以及找钱和讨价还价;在对话表演时除了课本本身的内容,还会添加上以前学过的日常用语;把一个句子用不同的句型来表达等都让我惊喜不已.,感叹学生的对生活的观察和语言的灵活运用。
二,小组合作的组织形式
在我的教学指导中，小组合作有两种组织形式，第一种组织形式是四人一组的合作学习。这种组织形式：是先把班内的学生按座位先后顺序，从前面开始，前后桌相邻的四个同学分别作为一个小组，每组中各个层次的学生基本上都有。因为班主任在安排学生座位时，一般都是考虑到男同学和女同学同桌、好学生和差生同桌等情况，这样便于互相监督学习，互相帮助，好帮差等。当课堂教学进行到某一环节需要针对某一个问题进行合作交流时，就要求学生按四人一组进行活动。这种形式便于学生之间进行短时间的交流，快而有效。
教师要为小组提供小组名称.例如水果名称,动物名称,颜色名称,蔬菜名称,事物名称,月份名称。在民主和协商的情况下挑选自己组的名称。可以在不同的学期变换小组名称,这样不仅让学生有新鲜感,并且还能帮助学生巧妙灵活的记忆了很多单词。
第二种组织形式是按座位划分的,分成4个大组,每个组包含3个4人小组,这样的大组有利于协调和调动,适合与开展比赛,作业检查.每组任命一位大组长,课代表负责4个大组长的学习检查工作以及反馈班级的情况。
小组的人员应该是相对固定的，不能朝定夕改。当然，也不是说小组人员一经确定，就不能改变了，也允许有合理的调整，但最好是在学期初。小组内发生矛盾和闹意见时,教师要做好协调工作。
三,小组长的任命及培养
在合作学习中，小组长的作用是十分重要的，俗话说“千军易得，一将难求”，“鸟无头不飞，兵无将不勇”。没有小组长的组织和指挥，学习小组只能流于形式，根本无合作可言。为了能有效的进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。首先，从每个小组里选拔那些成绩好,发言积极，表现欲望强烈，有一定组织能力的学生为组长.其次要注重小组长的培养。制定出小组长工作职责，然后把小组长组织起来，先从思想上帮助,让他们认识到这是锻炼自己的好机会, 告诉他们不能只与死知识打交道,以后的工作和生活,更多的是与人打交道.工作和生活需要很好的人际交往和能力,要求人能容纳人理解人、关心人、帮助人、团结人。 要求他们在工作中培养自己的这种能力。让小组长明白自己不但要积极主动参与合作学习，更要能协助教师落实小组学习任务，调动组员的学习积极性，领导和协调组员活动，再教他们怎样组织小组进行练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的材料,课前先教他们,课后对他们进行辅导,征求他们的意见和建议,树立他们的成就感和尊严.使他们乐于做这项工作。期末,让学生选举优秀小组长给予鼓励和奖励。教师综合意见，让优秀的学习小组长介绍自己的一些管理方法，促进全体小组长管理能力的不断提高。
四,小组合作中的角色安排
小组学习中，让每一个同学都有任务，担任不同的角色。小组合作学习为学生增加了不少参与的机会，但在日常的教学中，往往会好学生参与的机会更多，这些占班级少数的好学生常常以小教师的角色出现在小组中，长期独占讲坛，那些胆小的、内向的、语言表达不流畅、思想不集中、学习相对较差的学生。会因得不到锻炼渐渐在集体中落伍，成为小组合作中事不关己的人物。所以，为了最大程度地提高学生的参与率，我会让组员在小组长的带领下，共同商量合作的角色。鼓励学生担任难度大的角色，并对这些同学给予表扬。形成以担任难度大的角色为荣的正气。减少争抢难度小的角色的不良现象。更提倡进行角色互换和角色反串(如,女生扮演男生,男生扮演女生等)，使每个成员都能从不同的位置上得到体验和锻炼。这样可以充分挖掘每个学生的长处，特别是给那些平时不愿意说话或是不敢说的同学提供展示锻炼自已的机会，让每个人在活动中做到事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。
五, 小组合作学习中的评价
我觉得每次小组活动之后，及时进行总结评价很重要。一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，先在小组内讨论，然后再在全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从是否积极参与活动、与同学是否愉快合作、工作是否认真负责、是不是遵守纪律等方面进行，通过在组内同学之间的相互评价，让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，对表现好的小组和个人经常及时给予鼓励或小小的奖励，如奖给他们非金钱性的小红花、小星星、小月亮、小太阳等，也可以经常使用一些无声的鼓励，即用表示赞许、喜欢、爱抚的体态语言进行评价。如：摸一下他们的头、拍一拍他们的肩、或向他们伸出大拇指表示赞许等。此外，教师对小组的合作情况要及时进行月总结，期中总结,期末总结，以激励先进，鞭策后进，激发学生自主参与的积极性。评选优秀小组和擅长帮助人的同学。通过不同形式的评价，达到培养学生团队精神的目的。鼓励学生在享受成功喜悦的同时更加努力学习。让学生在小组合作中焕发活力。
六,教师在小组合作中的角色
1，提倡教师当好"导演"，学生当好"演员"。真正有经验的教师是不会违背儿童好动的本性，当然也不会让学生想动就动，而把动与学习相结合起来，比如在学习表示动物的单词不仅让他们模拟动物的叫声，动作，让手脚身子嘴巴动起来，还会让学生拼读单词，记忆单词，让他们的脑子也转动起来。对话表演更是典型的TPR即全身运动。教师在小组活动前对重难点知识的讲解和操练要到位，活动的目的和要求讲解清楚后,才能让小组进行活动。真正体现以学生为本，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，甚至激烈的争论。教师真正成了学生学习的促进者。学生由于主体性得到了体现，就会产生求知和探究的欲望，把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。
2，允许学生犯错误。错误是学习过程中不可避免的，由于紧张或马虎而出的错误，我一般不会当即指出而打断学生的思路，当学生有明显的发音错误时，我会先表扬他读得好的地方，然后说，如果能把这个音读好一点，就会更棒了。而当学生出现遗忘停顿时，我也不会予以提醒，因为下面的同学会及时进行善意的提醒，我也不制止，我知道学生的提醒胜于教师。
3，做好协调工作。在小组合作中会出现各种各样的问题阻碍合作的进行，教师要及时的给予帮助协调，让小组活动顺利进行下去。比如，有的小组长成绩优秀，而组里差生比较多，他担心在合作中因为帮助学习困难的学生而影响自己的学习。教师就要和他们交流沟通，让他们认识到在合作学习的环境中比在其他环境中可以掌握更多的知识。学习好的学生通过帮助其他同学学习，提高他的认知和增加知识的稳固；学习好的学生通过参加小组活动，可以增强他们的从属感，接纳感和责任感；学习好的学生参加小组活动 ，可以为他们将来的职业做准备，在有些职业中，比如医生，经理和律师等，领导才能和教学才能是必不可少的。帮助小组长展望未来,确立人生理想。
教师要关注学习困难的学生。在小组合作时，教师要在小组中巡回，加强对小组的指导。.尤其要关注学习困难的学生在活动中的表现，争取让他们能多有一些的发言机会。要注意了解每个小组学习困难学生的实际情况。了解他们的思想和存在困难的原因，鼓励组员之间互相帮助，不放弃一个同学。杜绝小组活动表面看似热烈，实则混乱，教学目标难以达到的现象。
4，注重自身形象。“亲其师,才能信其道” 。教师在教学中不能总是处于高高在上的地位管理学生，更不能惩罚或变相的惩罚学生。面带微笑的教师，声音悦耳的教师，幽默风趣的教师，宽容的教师，会在指导小组合作中更具有亲和力和威信，更能让学生尊敬和喜欢。
七,小组合作学习的反思
在教学中，我们应该把小组合作学习落到实处，让学生在小组合作中焕发活力真正增强学生合作意识,学生之间相互合作，相互启发，实现优势互补。使优秀的更优秀，差生不差.实现共同进步，提高教学效果。更深远的意义在于通过小组合作,提供实践机会,培养学生的交际合作能力，形成良好的品质。为人生的发展奠定健康的基础。教育的终结为教师的隐退为标准，但教师的身体可以退出教育，精神却永远融入了学生的心灵，滋润着学生未来的生活。