四王子的故事

      国王去世了，王子们悲痛不已。不久，王后也去世了，摄政委员会要从王子中选出一个来继承王位，选谁呢？老摄政王调看了王子们的治丧日志。王子们的日志都很简单，没几句话：

      大王子：国王去世了，王后也去世了；

      二王子：国王去世了，王后因为哀伤也去世了；

      三王子：国王去世了，王后因为恐惧也去世了；

      四王子：世上最爱我的那两人离去了。

      你说该选谁呢？

      还是先看看摄政委员会对日志的评价吧。

      大王子：一本流水帐，孤立无文章，这样的思维，如何做国王？

      二王子：故事很流畅，优柔不张扬，适合做慈父，不可作国王！

      三王子：故事也流畅，人格太肮脏，此人若当道，天下无太阳！

      四王子：思维真流畅，意境真悠长，气势还恢弘，此人是国王！

      嘿嘿，当然，最后老四做了国王。

      这个故事告诉我们 -------

      1、记叙文章，一定要把事情间的联系和缘故写出来，否则，像大王子那样，只是简单事情的罗列，就容易形成流水账，文章不精彩不说，还会让人觉得你的思维零乱难派大用场！

      2、记叙文章，事情间如果有了联系和缘故，文章就会呈现出不同的个性和风格，此时可以发挥你的思维特点，大做文章！二王子和三王子的文章，就几个字不同，可文章的整个风格和故事几乎就完全变了样。

      3、实在写不出事情间的联系和缘故，那就写出事情间的情感共同点，来个形散神不散，也能成就一篇散文呐！如果意境好，那就更棒咧。四王子的文章就是这样！

      4、下面这篇文章呢，可是处在大王子和小王子们的交界处，往左就是流水帐，往右就是好文章，不信，我们一起来瞧瞧吧。

                                         我长大了一岁

      今年，我又长大了一岁，我懂得了许多，也学会了很多。也可能我懂到的、学到的才占我人生路的1%，也许这一岁使我感觉终生难忘，因为我终于迈出了人生的第一步。

      在参加夏令营时，我们玩了一场“盲人之旅”的游戏，那时我什么也看不见，我的“拐棍”扶着我，通过了串串难关，可是在方块石头上，我摔了一跤，虽然很痛，但我却感受到了盲人的痛苦，并学会了要彼此信任对方。

      夏令营还让我们用报纸做船，其实就是粘成一个大圆圈，大家先一起把4张报纸剪成3块，再用胶条把它们粘起来，我们分好了工，有人剪胶条，有人递胶条，有人拼报纸，有人粘报纸，这样有序的分工，使我们完成了第一项任务，在开船时，我们不紧不慢地往前走，慢慢地递着报纸，以一致的步调走着，所以船没有破，我们赢得了胜利，并且明白了：众人拾柴火焰高，只要大家团结一心，什么事都能做好。

      在夏令营快结束时，我们的任务就是爬长城。长城长一万三千多里，老师让我们两人分一组，一起爬，我们每一组都手牵着手，一步步地往上爬，因为长城的台阶高低不平，所以每组的一个伙伴着着扶手，两个伙伴合力并走，虽然爬长城很辛苦，可是有着对方的鼓励，便彼此间就有了力量，而且学会了一起共渡难关。

      在夏令营结束后，我感觉自己成熟了许多，因为我学会了以善待人，以理服人，以心待人。并且跟伙伴们学会礼貌待人和对人温和、宽容。还学会了珍惜友谊，懂得倾听别人讲话，还知道了做人要有奉献精神。

      之后，我们又回到了烟台。在来到小舅家时，我被摩托车的排气管烫伤了腿，那时我的腿立即通红通红的，很痛。因为痛而使我站不起来，也就没用凉水冲洗。结果后来起了些水泡又被哥哥不小心碰破了，当时我真想哭，可是我克制住了自己，并知道了什么叫坚强。

      这一年使我感觉我不仅长大了一岁，而是好几岁，因为这一年我的收获特别多。

      1、小学不要设框框！

      这篇文章呢，如果是初中生写的，那就很一般了，说是记叙文吧，有些散，有些流水账的嫌疑（很多中学生常犯这样的错误）！说是散文吧，缺乏贯穿始终的情感和意境,又有形散神也散的嫌疑（很多中学生常犯这样的错误）。可如果是小学三四年级的学生写的，那就是相当的强了！对小学中年级的学生来说，能把事情说清楚，能写个几百字，就相当不错了！这个时候，真不适宜给他们说文理和文法什么的，总之，不要给小学生们什么框框！可不要框框又要什么呢？作文总得教他们点什么吧？

      2、小学需要生活大秀场！

      叶圣陶先生在自己的孩子读小学时，就几乎从不讲文法，经常的情况是吃完晚饭后，搬几把椅子坐到院子中，让每个孩子都讲一段今天经历的事情，然后呢，叶先生就说：嗯，不错，你把事情说清楚了，我听懂了，我明白你的意思了。或者说，哦，我怎么没听懂呢，那里那里我没明白你的意思，你再给说说。。。。。。哦，这样我就听懂了！

      就这样几年下来，他的孩子们几乎个个能说会写，写出的东西清楚明白，间或还很精彩 ------ 这个似乎又应验了昨天的结论：对小孩子说不了原理的时候，动物的直觉最接近科学！------ 把这个结论翻译到教学和课堂，那就是“小学生作文，需要生活的大秀场！”

      3、如果实在要拔苗助长，俺建议可以从这几个方面来引导：

      从记叙文的角度，引导孩子分析和表达事情间的联系：不参加夏令营是不是就不能成熟了？。。。哦，原来很多道理需要历练才能知道。。。这样给这几件事一个深层的推进和挖掘，避免流水帐。

      从散文的角度，引导孩子分析和表达事情与自己情感的联系：这几件事让你开心吗？都怎么开心了？有趣吗？哪儿最好玩？。。。这样，换个角度成散文，或许也可以。

      哈哈，不过，俺建议还是千万不要这么做！俺还是觉得叶先生那样的做法好！