《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”新课程环境以学生发展为中心，以互动为方式。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。教师抓住时机善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考，积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。在当今的教学中，我们正变“传递——接受”的讲授为“合作——探究”的开放活动方式，那么，怎样创建互动的学习方式呢？
（一）以问题激活思维，引发互动
以问题为载体，以学生自主或师生、生生合作探究为形式。以培养思维能力为核心，这是探究性学习的内涵。如上《登山》时，我设计了两个问题：①从哪里看出这是一条令人望而生畏的小路？②列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么，列宁究竟该不该走这条小路呢？教师以这两个问题贯穿教学始终，学生对问题①进行小组合作，选择了自己喜欢的学习方式，有的小组朗读，有的小组表演，有的小组谈感受，将小路的险充分展示在同学面前。对问题②，学生自由组成正方、反方，展开辩论，各抒己见，革命导师的光辉形象熠熠闪光；而知难而上，时时锻炼自己的意志的人生哲理也永驻心中。当然，以问题引发互动，一定要注意问题的开放性、可辩性，问题要提纲挈领，要便于学生开拓思维，相互启发，展开讨论。
（二）以情景孕育情感，创建互动
教师可借助多媒体教学手段提供情景，让学生自主体验，相互交流，归纳迁移，在学习中，应强调学生自主的感悟与体验，要求学生充分运用己有的知识与生活经验，在场景感知的基础上，通过感悟和体验，获取新的知识，培养情感，发展能力。如上说明文《新型玻璃》时，我创建了多个情境：用“XX玻璃的自述”的形式，让学生假想自己就是一种新型的玻璃，介绍自己的特点和作用；召开“新型玻璃推销会”，学生可以是推销员，推广新产品，可以是“记者”、“厂长”、“经理”、“玻璃经销商”、“顾客”了解新产品；举办“新型玻璃设计大赛”，开发新产品，学生畅谈自己的发明，提出标新立异的独特见解：“我设计的是噪音转化玻璃……”“我的摄像玻璃兼有防盗、摄像等多种功能……”“我设计的是自洁玻璃……”高招迭出，创意飞扬！孩子们在老师创建的教学氛围中，尽情地表现着，能动地活动着，此时的课堂已不只是双向的互动形式，而是多向的交往，集体的互动。
（三）在实践中自主体验，促进互动
从实践操作入手，学生在操作实践中观察、分析、提炼，从而培养能力。学生可以走出课堂，进行实地考察，采访调查，查阅资料……，然后小组合作，相互交流，得出结论或写出报告。这样，有了“第一手材料”，更容易促进学生的互动。如上《月球的自述》时，我先让学生通过上网、阅读等途径收集自己感兴趣的资料，如有关月球的知识；有关月亮的传说，诗句；有关人类开发利用月球资源的展望，可以是文字，可以是图片等等。在课堂上，教师让学生先分组交流，然后集体汇报，孩子们有了亲身体验，教师再适时点拨，教学便出现了积极互动局面。这样的学习，从实践中来，从学生中来，孩子们自己动手，既培养了学生获取信息，分析处理信息的能力，同时又培养了学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。
（四）以评价启动内需，激励互动
互动的教学方式必须创建一种全新的师生关系：平等的、愉悦的、和谐的、向上的……这就需要给孩子们提供一种温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，从而激发孩子们的情感需求，点燃他们的心灵火花。因此，在教学活动中我们必须重视评价，以评价启动内需，有效地建立师生、生生相互评价的环节，鼓励学生积极参与。如在上《快乐的节日》时，我先在黑板上画了五个气球，气球上写着“快乐的节日”，然后让学生评价：老师给课文配的这幅画你满意吗？学生读了课文后，都表示不满意。于是我趁机说：“你们愿意帮老师把这幅画修改的更好吗？”眨眼间，黑板前站满了学生，有的添欢快的小鸟，有的添红花绿草，有的添流淌的小溪，有的添载歌载舞的小朋友……片刻之间，黑板上就出现了一幅欢庆节日的画卷！学生自然地进入了课文的情境之中。作为教师，要把学生看成有血有肉，情感丰富的学习主体，赏识每一个学生，善待每一个孩子。在学习活动中，应以口头评价，及时评价，随机评价为主。一句话，一行字，一朵花，一支歌，一个手势，一段录像……都可以作为评价激励的手段，要让评价作为激励互动的载体，伴随教学的始终。如在学生声情并茂地朗诵课文《快乐的节日》后，我夸奖道：“读得真好，老师奖你们一支歌，请听——《快乐的节日》”。优美的旋律响起来，学生的小口跟着唱起来，身体随着摆起来，个个小脸通红，神采飞扬，两眼放着快乐的光，上了一堂课，犹如过了一个快乐的节日！
这样，教师带着富有创意的设想，对学生恰如其分的期盼，学生带着努力创新的愿望，共同步入教学天地，教师不断提供合作创新的机会，学生积极投入合作创新活动，师生互动，在共同营造的宽松自由，活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求新的创造，实现课堂教学的最优化。
(责任编辑：李梅)
